中职院校电子商务专业实践教学体系研究——以安徽科技贸易学校为例
发布日期:2015-04-15 20:39:16   来源:    文章访问次数:
经济贸易系 刘晓艳
         摘要:作为计算机、市场营销学、物流管理等的交叉学科,电子商务专业实践教学体系建设是专业建设的核心部分。在对前人研究成果进行梳理的基础上,明确当前中职院校电子商务专业实践教学的现状及问题,并以安徽科技贸易学校为例,基于专业人才培养全过程,设置商务型电子商务专业课程体系,构建电子商务专业实践教学体系,并提出若干实践教学体系的实施路径。
      关键词:中职院校;电子商务;实践教学
 
        一、引  言
        电子商务是Internet环境下,实现网上交易和支付等活动的新型商业运营模式,对于推动传统商业模式变革、促进经济增长等,具有不可替代的作用,已成为新世纪重要的经贸方式。电子商务的不断发展,必然要求电子商务这门新兴的,融计算机、市场营销学、物流管理等于一体的交叉学科,培养出更多的,掌握计算机信息技术和物流管理理论,具有利用Internet网络开展商务活动实践能力,利于提高企业经营绩效的电子商务应用型创新人才。因此,中职院校探索电子商务专业实践教学体系,具有十分重要的意义。
       二、当前电子商务专业实践教学中存在的问题
       我国于2000年由教育部批准设置电子商务专业,到2009年全国开设电子商务专业的院校超过1200所,应届生签约率不足20%。而根据艾利咨询公司和阿里学院的首份《中国电子商务从业人员职业发展及薪酬研究报告》,中国电子商务人才需求满足率为41%,未来10年电子商务人才缺口将逾200万。造成电子商务专业人才供求两难困境的主要原因,在于学校培养的人才,实践能力不能满足社会的需求,主要表现为实践培养环节在专业定位、培养模式、课程设置、师资建设等方面的缺失。何永秀、朱茳提出实践实习环节在电子商务专业教学中比较小,是制约学生实践能力的重要因素。陈银风认为学校从计算机及其他经济管理专业调派教师,导致了电子商务师资弱、缺乏实战经验。琚春华等从经费、环境限制和社会人才需求认知缺乏,来分析现有电子商务培养模式和专业定位,对学生实践能力的影响。侯萍等分析了电子商务教学实践中存在的实验室落后、教学软件缺乏、师资力量不强等问题,并提出了相应的改进对策。王慧归纳了“工学交替 、半工半读”人才培养的本质、内涵、存在问题、实施基础和实施目标,并以浙江商业职业技术学院电子商务专业为例,阐述了其人才培养的组织方式和具体实践。
      鉴于此,本文拟在对前人研究成果进行梳理的基础上,明确当前中职院校电子商务专业实践教学的现状及问题,并以安徽科技贸易学校为例,基于专业人才培养全过程,设置商务型电子商务专业课程体系,并探索电子商务专业实践教学体系的构建及实施。
      三、电子商务专业实践教学体系的构建
      电子商务专业课程常被认为由计算机信息类、经济管理类、电子商务类和公共基础类课程组成,根据专业所在学科的不同而各有侧重,分为技术类课程体系和商务类课程体系。安徽科技贸易学校电子商务专业设置在经济贸易系,因而可设置如下课程体系(如图1):
  

                                         图1 商务型电子商务专业课程体系
       该课程体系能够体现商务型人才培养的目标,开设贸易、管理、营销及金融等为主的专业化商务类课程,如电子商务概论、企业管理、市场营销学、证券投资等,其知识结构满足商务型人才培养的实践能力和综合素质要求。为提高从事商务活动所需的计算机信息应用技能,开设计算机基础、网络数据库、网页制作、管理信息系统、Photoshop等必修课程。此外,针对专业的人才需求和发展趋势,开设相关的专业选修课程,如商务谈判、商品学、物流与配送等。在此基础上,为提高电子商务专业学生的实践能力,基于人才培养全过程,通过合理化专业定位,优化培养目标、培养模式、课程体系和教学内容等,突出“以学生为中心”和“以提升能力为主”,提高专业性实践和综合应用实践等实践教学绩效,并设计如下电子商务专业实践教学体系(如图2):
  

                       图2 电子商务专业实践教学体系
       将实践教学体系分为专业性实践和综合性实践两部分。通过技能训练(如网站设计、Internet应用技术)、课程实训、专业实训、认知实践等验证性实践,提高认知和应用能力,通过综合项目、顶岗实习、毕业实习、社会实践、电子商务竞赛等实践,提高综合能力。各实践模块要对专业培养目标负责,通过专业定位、课程体系统筹安排,并具体落实到教学大纲和教学内容当中。如综合项目采用项目管理模式,实施项目式教学,顶岗实习和社会实践安排在假期或第五学期,地点安排在实训基地或由学生自己联系并报学校批准,电子商务竞赛集中抽调学生,单独培训,课程实训和设计安排在实践周,在专用教室和实验室进行等等。近年来,我们通过组织学生到影楼从事Photoshop设计、参加蚌埠市及安徽省电子商务竞赛等实践活动,大大提高了学生的电子商务实践能力和就业竞争力。
       四、电子商务专业实践教学体系的实施路径
       (一)确立合理的目标、制定配套计划及监控反馈机制
电子商务作为一门交叉学科,对计算机、经济管理、电子商务等理论知识要求较高,同时需要设置必要的实习、实训、设计,以及综合应用等实践环节,让学生了解电子商务的具体操作,学会利用Internet网络开展各类商务活动。因此,有必要将实践教学目标融入到课程体系、教学大纲和教学内容当中,体现在专业知识实践和综合应用实践的各个部分,形成有效的监控和反馈机制。如组织一个为期一个月的阿里巴巴集团淘宝网电子商务顶岗实习,要体现在专业教学的培养计划中,并配有包括实习地点、单位、起止时间、岗位、工作内容、预期目标、经费预算、单位支持情况、实习考核方案等的详细方案。
      (二)建设专业师资队伍,提高电子商务教学水平
电子商务学科设置晚,加之学科的交叉性实践性强,目前教师基本上是从计算机或者经济管理类学科抽调,缺乏专业的师资队伍,如www.qy966.com则是将该专业设置在经济类学科之下,由所在系安排教师授课。定期或不定期邀请企业界电子商务资深人士到校交流或授课,或安排教师到企业挂职锻炼、参加培训,对于提高电子商务专业实践实践教学水平,都是很有帮助的。www.qy966.com通过安排青年教师参加电子商务专业青年骨干教师国家级培训,让教师定期了解当前电子商务领域发展趋势、理论前沿,熟悉国内著名企业,如阿里巴巴杭州总部、苏宁南京总部的电子商务运作特点、成功经验,在调动积极性的同时,为教师更好的开展实践教学创造了条件。
       (三)强化校企合作,增设实训基地
通过校企合作,让学生走进企业,直接面向电子商务实际运作,对于拓宽知识面,提高实际操作能力,具有十分重要的作用。而企业往往由于自身利益、实训周期短、管理考核不便等原因,难以接受学生进企业实训。良好的校企合作,力求实现双赢,即学校利用自身的条件,为企业订单式培养人才,提供必要的技术支持或业务外包,企业为学校提供实践教学场所。
        此外,电子商务专业实践教学体系,是学校人才培养不可分割的组成部分,不能与学校人才培养的目标和定位相悖。同时,作为电子商务专业教学体系的重要内容,实践教学要在课程体系、教学大纲和教学内容等方面,与理论教学相互促进、协调发展,共同服务于本专业人才培养目标。

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——安徽科技贸易学校示范校骨干教师综合素质


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